學(xué)校不僅要幫助學(xué)生獲得知識學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，掌握技能，還要為他們提供安全健康學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的成長環(huán)境。生活在浙江的小何年初就因為在食堂不慎摔傷，導(dǎo)致骨折，家里為學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 了給小何治療，已經(jīng)花費上千元，而其家人在于校方溝通賠償?shù)倪^程中卻遇到了阻難。校方認為，食堂衛(wèi)生已經(jīng)做的非常好了，小何之所以摔倒是因為自己不小心踩到了地面上的水漬，和學(xué)校無關(guān)。小何家人則認為，是學(xué)校食堂管理失責(zé)，沒有盡到看護和教育義務(wù)，與孩子摔倒有著不可推卸的責(zé)任。最終雙方調(diào)解協(xié)商下，學(xué)校僅同意賠償1萬元并提供專門的補習(xí)，而小何后學(xué)的康復(fù)、治療費用難以保障。今天學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 我們就來聊聊學(xué)生在校骨折賠償標準，以及應(yīng)該如何賠償，內(nèi)容如下：

1、學(xué)生在校骨折賠償標準是怎樣的？

2、如何積極教育避免孩子受傷？

一、學(xué)生在校骨折賠償標準是怎樣的？

學(xué)生在校骨折產(chǎn)生的費用包括必要的醫(yī)療費、住院費、藥品費等以及康復(fù)過程中產(chǎn)生的費用、營養(yǎng)費等，此外還有因為骨折需要使用輪椅、拐杖等輔助器具的費用，具體標準可參照如下。

1、醫(yī)療費賠償金。包含診療金額、藥品金額、住院服務(wù)費金額及后續(xù)康復(fù)費用等，在索賠時要注意留存相關(guān)材料，例如：掛號記錄、繳費單據(jù)、購藥發(fā)票等，這些材料將影響醫(yī)療費賠償金的認定標準及賠償額度，目前大多數(shù)醫(yī)院都有電子就醫(yī)記錄，即使紙質(zhì)單據(jù)不慎遺失，也可以通過電子就醫(yī)記錄找回。

2、 營養(yǎng)費。一般需要根據(jù)醫(yī)療機構(gòu)的建議酌情花費，和患者所需的治療期限、康復(fù)期限有關(guān)，當然也可以按照當?shù)鼐用竦钠骄顦藴实乃牡搅蓙碛嬎恪?/p>

3、輔助器具費。輔助器具費賠償總額就是各種輔助器具費用單價*必要的器具數(shù)量的總和。

二、如何積極教育避免孩子受傷？

說完學(xué)生在校骨折賠償標準，接下來我們聊一下如何積極教育避免孩子受傷。一般來講，學(xué)校都會針對每個年級的學(xué)生制定匹配的課程教導(dǎo)學(xué)生了解認識意外傷害以及如何避免受傷，并且在學(xué)校里各個容易發(fā)生意外的地方設(shè)置或張貼危險提示、警示，例如：電梯、樓梯、體育場、校門道路等地來提醒學(xué)生避免受傷。

但更重要的是家長能夠在孩子成長過程中積極地引導(dǎo)、教育孩子認識到傷害的嚴重性以及正確避免遭受傷害。例如：利用假期時間帶孩子到自然博物館、科學(xué)展覽館、消防科普展等場所，親身感受各種自然災(zāi)害、意外事故的發(fā)生原理、程度以及緊急避險的方式，在讓孩子認識到傷害嚴重的同時又能正面教導(dǎo)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪欣潇o應(yīng)對、規(guī)避受傷。

三、小結(jié)

看完以上的學(xué)生在校骨折賠償標準，相信大家有一定的了解了。作為學(xué)生大多數(shù)時間都是在學(xué)校里，因此學(xué)校更應(yīng)該重視他們的身心安全，一旦發(fā)生意外，要立即保護學(xué)生并施加救援。日常教學(xué)中可以建立完善的教育機制，配置必要的急救設(shè)備并且定期檢查、排除隱患。如果學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 你現(xiàn)在還在迷茫不知道如何選購保險，可以去找專業(yè)、優(yōu)秀的保險經(jīng)紀人去咨詢。因為專業(yè)的保險經(jīng)紀人會全方位評估，根據(jù)你的問題及需求量身定制方案，百保君—擁有專業(yè)及強大的保顧團隊，為你匹配到最適合你的專屬顧問，上百度搜索“百保君”為你提供更專業(yè)的保顧。

學(xué)生在校骨折賠償標準如下學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ：

1、 醫(yī)療費計算公式學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ：醫(yī)療費賠償金=診療金額 藥品金額 住院服務(wù)費金額 后續(xù)醫(yī)療費；

2、 交通食宿費計算公式：交通食宿費金額=交通費 住宿費 伙食費=單位職工出差交通費標準*往返次數(shù)*人數(shù) 單位職工出差食宿費標準*天數(shù)*人數(shù) 單位職工因工出差伙食費標準*天數(shù)*人數(shù)；

3、 住院伙食費賠償金額學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的計算公式：住院伙食補助費賠償金額=因工出差伙食補助標準（元、人、日）*70%*人數(shù)*天數(shù)；

4 、輔助器具費計算公式：輔助器具費賠償金額=普通適用器具學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的合理費用*器具數(shù)量；

5、 停工留薪期間的計算公式。

《工傷保險條例》

第二十二條

勞動能力鑒定是指勞動功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級鑒定。

勞動功能障礙分為十個傷殘等級學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，最重的為一級，最輕的為十級。

生活自理障礙分為三個等級：生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理。

勞動能力鑒定標準由國務(wù)院社會保險行政部門會同國務(wù)院衛(wèi)生行政部門等部門制定。

如果該學(xué)生是無民事行為能力人或限制民事行為能力人，應(yīng)當由學(xué)校承擔侵權(quán)責(zé)任，應(yīng)當賠償人身損害，包括醫(yī)療費、護理費、交通費、營養(yǎng)費、住院伙食補助費等為治療和康復(fù)支出學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的合理費用。但學(xué)校能夠證明盡到教育、管理職責(zé)學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的，不承擔侵權(quán)責(zé)任。

【法律依據(jù)】

《中華人民共和國民法典》

第一千一百九十九條　無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂鋵W(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當承擔侵權(quán)責(zé)任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔侵權(quán)責(zé)任。

第一千二百條　限制民事行為能力人在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當承擔侵權(quán)責(zé)任。

第一千二百零一條　無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機構(gòu)以外的第三人人身損害的，由第三人承擔侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔相應(yīng)的補充責(zé)任。幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)承擔補充責(zé)任后，可以向第三人追償。

第一千一百七十九條　侵害他人造成人身損害的，應(yīng)當賠償醫(yī)療費、護理費、交通費、營養(yǎng)費、住院伙食補助費等為治療和康復(fù)支出的合理費用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應(yīng)當賠償輔助器具費和殘疾賠償金；造成死亡的，還應(yīng)當賠償喪葬費和死亡賠償金。

【溫馨提示】

以上回答，僅為當前信息結(jié)合本人對法律的理解做出，請您謹慎進行參考！

如果您對該問題仍有疑問，建議您整理相關(guān)信息，同專業(yè)人士進行詳細溝通。

學(xué)生在校骨折學(xué)校學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的應(yīng)當如何賠償?shù)膯栴}學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，需要具體分析。學(xué)校是否應(yīng)該承擔責(zé)任學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，要從學(xué)校是否已經(jīng)盡到教育、管理職責(zé)及保護義務(wù)等方面進行考量。 無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 他教育機構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到 人身損害 的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當承擔責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔責(zé)任。 《最高人民法院關(guān)于審理 人身損害賠償 案件適用法律若干問題的解釋》第十七條規(guī)定，受害人遭受人身損害，因就醫(yī)治療支出的各項費用以及因誤工減少的收入； 包括 醫(yī)療費 、誤工費、 護理費 、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養(yǎng)費，賠償義務(wù)人應(yīng)當予以賠償。

近年來學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，國內(nèi)對學(xué)校體育傷害事故學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 的研究成為熱點問題之一學(xué)生在校上體育課骨折賠償標準 ，我就如何建立學(xué)校體育傷害事故保障體系以及如何運用法律手段來保護自己的合法權(quán)益的研究進行研究。

一、學(xué)校體育傷害事故的特點

學(xué)校體育傷害事故屬于一般人身傷害的范疇，但又不同于社會上發(fā)生的人身傷害，學(xué)校體育中學(xué)生傷害事故屬于學(xué)生傷害事故中的一個特殊類型。

中學(xué)體育課安全事故主要有以下幾種類型：1.在學(xué)校正常的體育教學(xué)活動中發(fā)生的傷害事故;2.非授課時間(即課間休息或課外活動時)學(xué)生在校園內(nèi)進行身體活動時受傷的事故;3.由于學(xué)校管理不善造成的學(xué)生身體傷害事故;4.由于教師的不當教育行為對學(xué)生身體造成的傷害事故。

二、中學(xué)體育課意外傷害產(chǎn)生的原因

(一)學(xué)生因素

學(xué)生是體育課的活動主體，是體育課的授課對象。在中學(xué)體育課教學(xué)中，有些事故是受傷害者自己所造成的。因為體育課不同于一般的文化課，體育課的參與對學(xué)生的身體素質(zhì)有著一定的要求。有些學(xué)生由于身體素質(zhì)差或有生理缺陷而未通知教師，參加超過自身負荷的體育教學(xué)活動而引起的;中學(xué)生處于叛逆期，個性突出，渴望展現(xiàn)自己，在體育課上由于自身因沒有遵循運動技能規(guī)律或遵守組織紀律，不聽從教師的指揮，擅自行動或和同學(xué)打鬧等而造成的體育意外傷害也數(shù)不勝數(shù)。因此，中學(xué)體育課要加強對學(xué)生的運動安全、組織紀律性的教育，提高學(xué)生的安全意識。

(二)教師因素

在所有的學(xué)校課程中，體育課無疑是危險系數(shù)最高的一門必修課程。體育教師作為體育教學(xué)課的教授者和組織者，在上課、訓(xùn)練期間承擔著巨大的精神壓力。教師在學(xué)校體育教學(xué)中是發(fā)揮著主導(dǎo)作用的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是起著指點跟引導(dǎo)的作用的。但在實際的教學(xué)過程中，有的教師違反教學(xué)規(guī)律，不按教學(xué)步驟教學(xué);有的教師缺乏責(zé)任心，上課以放羊式教育為主，學(xué)生的活動范圍擴大，不易控制，造成了不必要的安全傷害事故;還有的教師自身道德素養(yǎng)低，在教學(xué)中體罰、謾罵學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。這些都是由于教師的原因而發(fā)生的意外傷害事故，教師要承擔一定的責(zé)任。

(三)學(xué)校因素

近年來，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大， 參加體育課內(nèi)外活動和鍛煉的學(xué)生人數(shù)越來越多。同時，社會的飛速發(fā)展和學(xué)校體育改革的不斷完善使體育選項課日漸增多，學(xué)校體育教學(xué)活動日趨豐富，而體育教學(xué)經(jīng)費投入?yún)s相對不足，導(dǎo)致了學(xué)校體育場地、設(shè)施缺乏、器械陳舊，難以滿足教學(xué)的需求。

(四)由于意外事件和外界的特殊侵權(quán)行為而造成

意外事件指非當事人的故意或過失而偶然發(fā)生的不可預(yù)見的傷害。體育活動本身具有對抗性和競爭性，不可避免地會發(fā)生一些傷害事故，客觀上具有一定的不可預(yù)見性而造成學(xué)生人身意外傷害事故。另外，在體育教學(xué)中，由于其活動的環(huán)境是半開放式的，因此外界因素都有可能造成學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

　 　三、學(xué)校體育意外傷害事故中的責(zé)任認定

學(xué)生傷害事故的責(zé)任主體主要有學(xué)校責(zé)任、學(xué)生與監(jiān)護人的責(zé)任、第三方責(zé)任。在責(zé)任方式上，主要有民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任三類。對于作為和不作為地導(dǎo)致學(xué)生傷害事故發(fā)生的行為主體，都可能涉及這三類法律責(zé)任的承擔。對學(xué)校，在責(zé)任關(guān)系上涉及更多的是職務(wù)責(zé)任和個人責(zé)任。

(一)處理學(xué)校體育傷害事故依據(jù)的法律法規(guī)

主要有：《學(xué)生傷害事故處理辦法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國體育法》《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等國家有關(guān)法律、法規(guī)。

(二)學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護人

《學(xué)生傷害事故處理辦法》第7條規(guī)定：學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔監(jiān)護職責(zé)，特殊情況除外。學(xué)校對學(xué)生進行安全教育，管理和保護工作。由此規(guī)定可以看出，學(xué)校對未成年人履行的是教育管理和保護的義務(wù)，不承擔未成年學(xué)生的監(jiān)護義務(wù)。但其中也有例外的情況。另外，我國《民法通則》也未把學(xué)校列入未成年人監(jiān)護人的范圍。從現(xiàn)實看，它為處理學(xué)生安全事故作了一個統(tǒng)一規(guī)定，有其積極意義。

(三)責(zé)任認定的原則及責(zé)任認定

1.責(zé)任認定的原則

學(xué)校體育傷害事故及其他學(xué)校傷害事故是對當事人合法權(quán)益的一種侵犯，是一種侵權(quán)行為。我國憲法明確規(guī)定：任何侵犯社會公共財產(chǎn)、侵犯他人財產(chǎn)和人身權(quán)利的行為，都是社會主義法律所不允許的，在刑法上可能構(gòu)成犯罪，在民法上則構(gòu)成侵權(quán)行為。所謂過錯責(zé)任原則，也稱為過失責(zé)任原則，是以行為人主觀上的過錯為承擔民事責(zé)任的基本條件的歸責(zé)原則。所謂無過錯責(zé)任原則，指行為人與受害人都沒有過錯，但依照法律規(guī)定，以已發(fā)生的損害結(jié)果為價值判斷標準，無過錯行為人也要承擔民事責(zé)任的歸責(zé)原則。公平責(zé)任原則也稱為平衡責(zé)任，指當事人雙方對造成損害都沒有過錯的，在不能根據(jù)法律適用無過錯責(zé)任，又不能適用過錯責(zé)任原則，法院即可根據(jù)雙方當事人的實際情況，按公平合理負擔的原則判定，由雙方分擔損失的一種確定民事責(zé)任的歸責(zé)原則。

2.學(xué)校體育事故的責(zé)任認定

中學(xué)學(xué)生體育課意外傷害事故在學(xué)生傷害事故中占的比例較大，這是由體育活動本身的活動性、對抗性、冒險性等特點決定的，具有不可避免性。根據(jù)《民法通則》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，我們把學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任歸屬分為以下三種：

直接責(zé)任：由學(xué)生自身原因造成的傷害事故，學(xué)生應(yīng)該承擔直接責(zé)任。由于體育教師未按教學(xué)要求和規(guī)定，采用不正當?shù)慕虒W(xué)行為造成學(xué)生的意外傷害，教師應(yīng)該承擔直接責(zé)任。在體育教學(xué)中，由于學(xué)校設(shè)備場地問題而造成的意外傷害，或?qū)W校在知情情況下，并未予以必要的注意時發(fā)生意外傷害，由學(xué)校承擔直接責(zé)任。 間接責(zé)任：間接責(zé)任事故一般發(fā)生在學(xué)生之間或者學(xué)生本人，或其他一些非學(xué)校因素等。但是在事故發(fā)生過程中，學(xué)校有某些過錯或措施不力?？陀^上為事故的發(fā)生或傷害程度的加重提供了條件，學(xué)?？梢暰唧w情況承擔相應(yīng)的責(zé)任。

無責(zé)任：主要是針對學(xué)校而言，在發(fā)生體育意外傷害事故時，學(xué)校履行了相應(yīng)的職責(zé)，并且行為得當?shù)?，學(xué)校不承擔責(zé)任。例如：學(xué)生特殊疾病復(fù)發(fā)，學(xué)校老師事先并未得到家長和學(xué)生的通知的;體育活動中不能預(yù)見，不能克服或不可避免的;學(xué)校及老師組織教學(xué)合理，教學(xué)方法完全正確時學(xué)生發(fā)生自傷行為的等。

四、中學(xué)體育課意外傷害事故的保障措施

中學(xué)生體育課傷害事故的有效防范，是中學(xué)體育工作的重要組成部分，是體育教學(xué)改革和發(fā)展的基本要求。建立規(guī)范的中學(xué)生體育課人身安全保障制度關(guān)系重大，制定和實施相應(yīng)的中學(xué)體育意外事故處理程序和法律法規(guī)，是依法治校、依法執(zhí)教的必然要求。

學(xué)生傷害事故已成為世界上各個國家通存的現(xiàn)象。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：因考慮到體育課各項目的危險性和當前中學(xué)生較差的身體素質(zhì)狀況而放棄了很多有益的教學(xué)手段。正因為如此，所以體育課也就很難達到其預(yù)期的效果，學(xué)生體質(zhì)下降問題也就很難通過學(xué)校體育課程來實現(xiàn)改善。因此就形成了一個隱性的惡性循環(huán)圈。所以作為體育工作者，作為教育者，我們必須采取行動，提出相應(yīng)的措施，來解決當前的問題。

(一)大力普及安全教育知識，提高學(xué)生的自我保護意識

學(xué)校要定時開展安全知識教育，在日常教學(xué)管理工作中，普及安全教育知識，讓學(xué)生意識到安全問題的重要性，掌握自我保護的技能，從而降低意外傷害事故的發(fā)生。

(二)提高體育教師的教學(xué)管理能力

教師在設(shè)計體育課程時，對于教材、教具、器材及設(shè)備的選擇應(yīng)適當，在教學(xué)過程中對學(xué)生的身體狀況充分了解;要求學(xué)生遵守教學(xué)秩序和游戲及比賽規(guī)則;教師在體育課時應(yīng)安排足夠的熱身運動，學(xué)生應(yīng)認真執(zhí)行;教師應(yīng)明確清楚地強調(diào)運動技巧及技術(shù)，及時糾正錯誤動作;教師應(yīng)因材施教，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的能力參與;學(xué)活動中避免大學(xué)生出現(xiàn)過度疲勞。

(三)學(xué)校要加強立法工作，完善中學(xué)學(xué)校體育法制建設(shè)

學(xué)校是教學(xué)活動的重要場所，在學(xué)校體育教學(xué)中起著十分重要的作用。因此，學(xué)校在降低意外傷害風(fēng)險，保護學(xué)生安全方面也要采取相應(yīng)的措施。要增強法制建設(shè)，規(guī)范和保護學(xué)生、家長、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，盡早制定和實施相應(yīng)的學(xué)校體育課意外傷害事故處理的原則的法律法規(guī)。在出現(xiàn)意外傷害事故時，有理、有據(jù)、依法解決，更好地規(guī)范和保護學(xué)生、家長、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，對學(xué)校體育工作予以法律保障，提高依法治教和依法管理的水平。同時，加強法制宣傳，增強公民的法律意識。

　 　五、小結(jié)

隨著體育的蓬勃發(fā)展，我們無法否認體育成為了一種重要的社會力量。人們對體育世界的利益的期待從來沒有像現(xiàn)在這樣高，而且越來越高。毫無疑問，體育世界對法律的尊重正在增強。體育法逐漸發(fā)展起來。雖然如此，但體育法的發(fā)展還處于剛起步階段，各個方面都還不完善。學(xué)校體育傷害事故的責(zé)任認定，目前尚無專門法律、法規(guī)規(guī)定而只有教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，這只屬于部門規(guī)章，在法的效力及適用范圍上遠不及法律法規(guī)有效，并且也存在著一些與民法原理相抵觸的地方。我們也企盼著對學(xué)校體育傷害事故責(zé)任認定的法律盡快出臺。希望國家政府能夠重視體育法的發(fā)展，大力投入人力、物力，不斷完善體育領(lǐng)域的法律，使人們在從事體育活動中能夠有法可依，用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。從而促進我國體育事業(yè)健康、健全的發(fā)展。